好淳厚小传： 文久江，正高等考验，湖北省特级考验✨白蛇 白虎 虎 龍 福 /24k 御守り お守り，湖北省荆州市沙市区岑河中学物理考验，湖北名师责任室主合手东谈主，首批“一师一优课、一课又名师”步履部级优课获奖者，北京师范大学第四届“明远培育奖”践诺类奖项得主。写稿出书《活物理教学践诺探索》《“有效 真谛 有探究”的活物理教学》等四部培育专科著述。

扫码不雅课 《声的愚弄》 执教者：文久江

眼界、意境的不同，导致东谈主对待事物的气派不雷同，积少成多，就会变成质的变化。作念“考验”责任，亦然如斯。

我在学校教“书”

三十年前，我回到家乡学校任教。暑假里，一个刚初中毕业的亲戚家小孩和我谈起他的淳厚，对淳厚佩服得“五体投地”，说有一次上晚自习时停电了，这个淳厚确切一字不差地把课讲完。我被他语言中的无尽珍爱震荡了，在此之后，我上课之前老是负斥责课。当时年青缅想力好，备课即是负责阅读教材，背得滚瓜烂熟，目下想起来，当时真有些不求甚解，老是期盼遭遇晚自习停电，以便大展本领。20世纪末的乡村塾校，停电是肤浅的事情，点烛炬自习是常态。我上课遭遇停电时，就不让学生点烛炬，而是赓续授课，看到学生珍爱的目光，我心里甭提多欢快了。

除了熟记教材，在周一到周五的每个夜晚，我齐会负责翻阅各式教育册初选习题并作念上象征，周六再次用心选题，周日刻写下周要用的十张试卷，周一中午悄悄跑到教导处，把刻写的蜡纸印制成试卷，之后的周二到周五再占用两个午休时期为学生培育试卷。当时乡村塾校使用的是旧式手推油印机，一个东谈主推、翻、换油墨、换蜡纸，不息搞得混身油污。这么反复地印题培育，我坚合手了很久，学生的测验收货也莫得让我失望，有了明显的超越。

责任的头几年，别东谈主问起我的责任，我回复：我在学校教“书”。当时还自以为要把“书”教到极致。目下想想，不外是“教教材”，这个教材是学生使用的教材和教育册。上课基本是独自授课讲题，学生沉默地听，再无数地作念题。别的考验在“泥古不化”，我自以为不“照本”，以致有些洋洋得志，但殊不知一味地背教材、作念习题其实亦然在“宣科”。

我在学校教“学”

对学校责任熟悉后，有东谈主问起我的责任，我回复：我在学校教“学”。教书是以“书”为中心，把学生行动常识的容器，在责任前十年，我也雷同，每时每刻地重叠着常识传授的故事。我的教学神志发生潜入变化是新世纪启动的新课程学习。那年，东谈主教版物理新教材的编写者到咱们这里来与一线考验会面，我作为学校惟一的学科考验学员进入。培训闭幕时组织方倏得条目，学员要滚动变装，作为领导考验对本校的学科考验进行一轮培训。我慌了神，急促负责整理札记，凡俗搜寻联系辛好学习。彼时，我的责任、学习启动由被迫气象滚动为主动气象，我也不由得启动反念念，以往那种加班加点式的教学对学生的可合手续发展是否有匡助、是否顺应新课主义条目。

教“学”的落脚点在学生的“学”上，考验领先要了解学生，除了日常的不雅察，更应该有坚硬地多交往学生，与之谈心谈心，了解其学科常识储备与身心气象。学生对学习的嗜好，很猛进度上施展为对淳厚的嗜好，正所谓“亲其师而信其谈”。当时学校家属区和教学区是融通的，除了吃饭就寝，我基本上齐是和学生在全部，拉近了师生的脸色距离。

教“学”要学会站在学生的角度扫视教材。考验的念念想意境、学科常识、学科念念维照旧熟识，看教材齐是已知内容，而站在学生的角度扫视则齐是未知常识与新问题，是以考验必须从学生的已知常识起程解读教材。生计地区、就读学校、成就家庭的不同，决定学生学习资源的不同以及常识建构布景的各别。考验需要将无数的生计实例引入课堂，让学生学非所用。我无数接管身边唾手可得的物品如砖头、瓦块、沙子等进行实验，将家中的电电扇、电暖器、开水壶等搬进教室，让学生在操场测量“平均速率”，在树荫下追寻“光的常识”，在球场上学习“力”。

教“学”要通过合适的体式让学生粗略接管学科常识并建构属于我方的常识体系。我负责学校课堂改革责任多年，不息通过收集和实地覆按学习多家课程改革先进学校的教授，学习、师法、念念考、践诺、再念念考、再践诺，摸索出顺应校情的课堂阵势，就我所任教的学科，提议了“活物理”教学的看法，创建了“自主学习—相助探究—展示质疑—查验反映”的“四三三”课堂阵势。课堂上我不再唱独台戏，而是想方设法把空间和时期让给学生，指挥学生在学习步履中增强学习兴致、培育学习品性、进步学习才调，让学习真确地发生。

我在学校作念教“师”

目下，有东谈主再问起办事，我会高傲地回复：我在学校作念教“师”。考验要促进学生的成长，除了通过“言传”除外，最佳的神志即是通过本身专科成长的事实“身教”学生，师生互相促进，完了同时兼备。自学与教东谈主推行上均是在学，教者通常处处的一切行动，无不是在自学，也无不是在教东谈主。

真确的考验一定是自发学习者、终生学习者。不息听别东谈主夸我优秀，其实我仅仅善于学习。责任于今，我从未阻隔过阅读报刊竹素，束缚提高培育素质，增强本身修养。我向身边的东谈主学习、向大家学习，在互联互通的期间，我更领略过收集学习。这些年，除了不排除每一个现场课堂不雅摩的契机，我还可爱在收集上不雅摩课例，每年通过收集不雅课不少于50节次，从别东谈主的课堂中吸收养分，束缚地学习着、师法着，进而进行微更正。

真确的考验一定是培育盘问者，课前要盘问学生、盘问教材、盘问教法。建设责任室时，我对成员提议了一项阅读条目：每学期必须将本学段的全部教材（含课标）至少通读一遍。作为学科考验，不单盘问本学科、本班的微不雅，还要盘问培育的宏不雅，只好这么才能站得高看得远，把我方从又名学科考验变成培育责任者。

真确的考验一定是培育践诺者。考验的主阵脚在课堂，考验的专科成长离不开课堂培育教学践诺。考验上课弗成关起门“自娱自乐”，要勇于“翻开门”上考虑课，要勇于“走出去”上公开课，学生除外的任何东谈主来听课，与常态课确定会不雷同，你一定会把每一句话、每一个动作齐蓄意得恰到自制。进入责任后很长一段时期，区教研室视导学校，我所任教的学科基本上齐是由我上公开课。这些资格齐让我受益良多，接力使我方的常态课接近竞赛课、不雅摩课、公开课。

真确的考验一定是培育反念念者。我购买录像机录制我方的课堂，然后反复不雅看，寻找亮点与不及。每节课后还用笔墨整理课堂实录，证实优点与遗憾反复改造教案。课后反念念是考验本身得到专科成长与发展的最佳道路，真确的考验即是在束缚地学习、盘问和践诺中，成为我方的教“师”，从而学会培育、学会教学，使我方的培育教学水平愈加顺应期间的条目，这可能即是于漪先生那句“我一辈子作念淳厚，一辈子学作念淳厚”想要告诉咱们的真谛。

真确的考验一定是培育创造者，在创造学生好意思好改日的同期，也为我方创造出丰富而精彩的培育东谈主生，完了“同时兼备”的培育目的。在送走一届届学生的同期，我也束缚成长，从区主干考验、区明星考验，到市主干考验、市明星考验，再到省特级考验、省名师责任室主合手东谈主、中小学高等考验。

从教“书”，到教“学”，再到教“师”，其实是又名考验自我成长的必由之路，愿你我齐粗略成为真确的考验。

《中国培育报》2024年10月07日 第04版

作家：文久江✨白蛇 白虎 虎 龍 福 /24k 御守り お守り